——语文组新教师汇报课与骨干教师示范课掠影
2018年12月19日星期三的教研活动，是一次年轻与成熟的碰撞，也是一次新鲜创意与积淀沉思的奇妙交融。
首先是唐姝钰老师的新教师汇报课。
唐老师讲读的篇目是民国作家郑振铎先生的名篇《猫》，讲述一个爱猫家庭的三次养猫经历，三只小猫的不同命运。年轻的唐老师一身利落的黑衣绿裙，微笑亲和，仪态从容。在朗朗书声中，课程开始了。“你有养宠物的经历吗？”一个贴近生活的问题自然导入，引大家一起走进郑振铎笔下养猫的快乐与悲伤中。
整节课分成三个清晰的版块：认识文本、阅读细节、感情升华。
第一个版块，集中探讨三只小猫不同的特点和命运。在老师指导下，同学们通过默读方式从整体上把握文意，填写课后表格，完成有效信息的筛选。在这一环节中，老师给了孩子们充分的安静读书的时间，不急不躁不打扰。充分的文本阅读，让孩子们很快找到了比较准确的信息。这是语文课堂需要的安静。第二个版块，唐老师很有创意地设定了“我是大侦探：芙蓉鸟被害案”案件报告单的填写，让孩子们在新奇的趣味中进一步深入研读文本。问题设计很巧妙，有“案发现场情况”“犯罪嫌疑人”“犯罪嫌疑人作案可能”“对犯罪嫌疑人的惩罚方式”“案件定性”“案件反思”，所以填写报告单的过程，也就是一个透过文本信息逐渐思考感悟的过程。因为上两个版块的充分铺设和启发，最后的情感升华就水到渠成了。“为什么最不喜欢的猫的死却给‘我’带来最大冲击？”“这件事在他心里留下了怎样的印记？这件事又给了你怎样的启示？”孩子们各抒己见。最后唐老师给出此堂课的最终目标——“读文悟道”。并用一段自己所写的精炼文字，与同学们一起朗读。在一种思想的启发中，结束了课程。
课后，备课组长李姣老师、教科室主任刘翥老师和教研组长李娜老师分别就这堂课给出了极其中肯的评价。“后生可畏”是大家的共识，从容老练，教态大方；设计精巧，思路明细，目的明确，也得到好评；唯一不足，是课程前半部分让学生筛选信息时，有些提问略显重复。其中，李娜老师特别肯定了课堂上让学生静心读书这一优点。指出：认真研读是学好语文的关键，即便公开课也不浮躁、不虚夸，值得所有老师思考、学习。同时还指出，语文教学比其他课程更具优势的是：对学生世界观、人生观的指导教育。本节课，唐老师也能从课文最后给学生提出思考：如何对待弱小？不应该因为它弱小、丑陋，被别人排斥就从众地再踩上一只脚，每个生命生而平等。希望所有老师在教学中以语文核心素养作为指导，更好地让语文课有温度、有思想、有创造。
接着，是前几周学科带头人、骨干教师示范课的四位前辈与大家分享授课心得。
第一位姚婷老师（授课篇目文言文《周亚夫军细柳》）。姚老师说，新教材文言文阅读，目的在让学生爱上文言，在他们心中埋下一颗传统文化的种子，所以她找了
一个学生可能的兴趣点和共鸣点，就是“礼”；而且，语文不只是感性的课堂，姚老师也想把理性的思维引入语文课堂，于是课程的设计，尽力做到清晰紧凑，读此文的同时，更习得一种读此类文、读整本书的方法。
第二位刘翥老师（授课篇目安徒生童话《皇帝的新装》）。刘老师的设计理念有二。其一：耳熟能详的文学作品中如何读出新解新知，即如何旧文出新意；其二：让学生明晰快速阅读和精细阅读的不同目的、长处和彼此相辅相成的关联。针对第一点，刘老师用了“先破后立”的思路和方法，通过扎实的文本阅读，得到全新的感悟。针对第二点，在课堂上带着学生层层深入，剖析字面背后的深意，通过精心设计的、带有极强思辨意识的问题，把学生的思考引向纵深，比如“为什么说假话的大人害怕？而敢说真话的孩子却不怕？”刘老师说，内心清净活得单纯，才有勇气。
第三位杨丽萍老师（授课内容“写人抓住特点”）。杨老师侧重讲的是自己作文教学的理念：技法的指导固然重要，但更为本质的一点是，如何最大限度激发孩子们的写作兴趣。为此，杨老师首先了解了孩子们小学写作学习的基本情况以及存在的写作误区，进而根据学情进行相应的教学设计，对症下药。杨老师说，不怕孩子们犯错，就是要让他们犯错，才能真正发现问题。
第四位钟丽勋老师（授课内容名著阅读提升）。钟老师先谈了眼下初三语文教学的严峻形势——他们使用的教材是前无古人后无来者的新苏教绝版，但整个初三备课组，大家群策群力，努力克服。然后，钟老师谈了本节课的设计触发点——文学评论的专题探究。设计之初，选定《朝花夕拾》，但钟老师认为对初三学生而言，名著课不应该只停留在一般性的导读，而想带学生更深入地学习一种读名著读整本书的思维和方法。于是，钟老师从“疑为学之始”的角度出发，让学生通过《朝花夕拾》的具体作品评鲁迅，认识到“战士”鲁迅的另一面乃至更多面。最后，钟老师想告诉孩子们，真正认识一个人，不是“知人论世”，而是“读文识人”。
最后，李娜老师进行了简短又深切地总结发言。
李老师说，真正后生可畏，年轻人带给我们很多思考和惊喜；而前辈大咖们，则不断刷新着我们对语文的单一认识，姚婷老师的干练理性、由一篇文到一本书，刘翥老师对作品深刻地解读、对人生真诚地感悟，杨丽萍老师从学生角度出发让教学有趣、亲和又实用，钟丽勋老师的“读文识人”、宏观微观相结合解读一本书评价一个人……让我们对语文教学充满了期待。
学习、思考真是一个终生的课题。新人在努力，前辈在探索，承上启下的我们，也要继续加油！
杨文君